Каждый человек проходит этап своего интенсивного обучения жизни. Оно включает не только получение знаний, которые преподаются в школе, но даже воспитание и приспособление к взрослой жизни, когда человек вырастает и становится самостоятельным.
Можно сказать, что человек никогда не перестает учиться. Просто одни знания проходят мимо него, а другие «застревают», запоминаются, усваиваются. То, что усвоилось, вскоре перерастает в опыт. Но чтобы процесс научения происходил правильно, многие люди пытаются найти основные концепции, на основе которых можно будет построить эффективный образовательный процесс.
По мнению специалистов интернет-журнала psytheater.com, интересным является философский подход к образовательному процессу, где ученик может проявлять себя как творческая личность. Здесь нет ничего общего с творчеством, хотя и не исключается полностью. Под творческой способностью личности понимается умение конструктивно работать в различных обстоятельствах, задачах и ситуациях, что включает профессиональную компетентность и общественную ответственность.
Таким образом, главным принципом обучения является способность человека находить различные решения задач, которые перед ним возникают. Это позволяет ему думать гибко, действовать осознанно, каждый раз принимать необычные и новые решения. Чтобы этого достичь, нужно исключить из процесса образования жесткую передачу опыта – рамочное мышление, «думай, как думают другие». Несомненно, передача опыта – основной принцип избегания ошибок, присущих человеку, быстрое приобретение нужных знаний, которые снова не нужно открывать. Однако базирование образовательного процесса только на данной концепции приводит к тому, что дети приучаются думать шаблонно. Полностью отвергается новое видение мира, задачи, проблемы. Поощряется только то, что предпринимается другими людьми.
Научение у других людей
В 1977 году ученый Альберт Бандура провел исследования, затрагивавшие проблему насилия и личности. В науке этот эксперимент известен под названием «исследование куклы Бобо». Кукла Бобо – это обычная надувная кукла, которой можно играть, как надувным мячом. Суть эксперимента заключалась в том, что взрослый человек в присутствии наблюдавшего за ним ребенка бил куклу ногой. После этого ребенка оставляли с этой куклой наедине. Несложно представить, как вел себя ребенок. Он тоже начинал ее колотить.
Теория социального научения как раз и объясняет этот феномен. В своей основе люди могут научиться чему-либо, просто наблюдая. Эта теория подтвердила, что личность есть продукт полученного опыта при наблюдении за окружающим миром.
Бандура развил свою теорию, проведя исследование причин, по которым люди ведут себя именно так, а не иначе, то есть что мотивирует такое поведение. Он приводил две причины:
- Самоэффективноть. Вера человека в свою способность успешно жить. Эта вера основывается на феномене самооценки (процесс анализа своих действий, оценка успехов и неудач).
- Самоподкрепление. Заключается в награждении самого себя за осуществление действия. Родители наглядно демонстрируют этот процесс, когда дают свои детям что-либо за хорошую учебу в школе или уборку комнаты. Бандура считал, что все люди поступают так по отношению к себе.
Таким образом, философия обучения ставит акцент на творческой (свободной) и ответственной личности, которая приобретает опыт других людей путем практического применения полученных знаний и наблюдения, в каких ситуациях чужой опыт эффективен, а в каких нет. В случае неэффективности чужого опыта нужно использовать другие методы решения задачи либо на основе собственного, либо путем придумывания новых путей.
Жесткое репрессивное образование, когда ученикам передается научный опыт предыдущих поколений, должно встать на второй план. На первом плане должен находиться человек, который сам анализирует мир, поставленную задачу и выдвигает свои идеи по выходу из сложной ситуации, пробует их на практике, делает выводы и нарабатывает свой опыт. Совмещение личного опыта с имеющимися культурными и научными знаниями делает человека образованным, приспособленным к реальному миру.
