Проблемой в определении природы мышления является неспособность дать специфику данной функции. Часто его относятся к познавательным способностям. Но познание часто связано с получением знаний.
Умственная деятельность (использование опыта) тоже отличается от мыслительной тем, как человек думает и какой информацией пользуется.
Рассмотрим проблемы мыслительной деятельности
- Ранее считалось, что спецификой является отношение объектов, что было опровергнуто в результате наблюдений за детьми.
- Способность человека обобщать тоже относили в категорию мыслительного процесса, но потом было опровергнуто теми свойствами, которые даны людям с самого рождения.
- Анализ и синтез часто относили в особую категорию, что было отброшено через выявление перцептивных процессов.
- Специфика также не выделяется в способности решать задачи, которые требуют различных способностей человека.
- Ученые начинают связывать мыслительные процессы с речевыми, указывая на наличие невербальных мыслительных способностей у детей и даже животных.
- Сущность как специфика тоже отпадает, поскольку невозможно объяснить одно непонятное явление через другое такое же неопределенное и непонятное.
- В умении находить причины событий тоже пытались обнаружить особые мыслительные процессы. Но не нужно объяснять причину падения на льду, если все очевидно.
- Опосредованность (отсутствие рядом с объектом, о котором думается) тоже хотели приписать к уникальным мыслительным качествам. Однако сам человек опроверг данную идею тем, что может думать об объекте, находясь непосредственно рядом с ним.
Психологи интернет-журнала psytheater.com пришли к согласию лишь в одной гипотезе: мышление является результатом перехода человека от непонимания к пониманию.
Непонимание – это отсутствие необходимой информации в объяснении того или иного явления. Ветер дует – явление непонятное, пока человек не изучит законы природы, согласно которым будет получена информация о том, как возникает ветер. Таким образом, понимание – это способность объяснить то или иное явление на основе имеющейся информации.
Непонимающий индивид будет передавать собственные ощущения, описывать ситуацию, выражать эмоции, констатировать факты. Понимающий индивид будет обладать полной информацией обо всех происходящих процессах в той или иной ситуации.
Понимание может быть адекватным (истинным) и неадекватным (ложным). Но даже ложное понимание считается пониманием.
Мышление, исходя из вышеописанного, — это умственная деятельность человека по получению необходимой информации, ее логической переработки (структурирование, соединение, разъединение, упорядочивание) и интерпретации (ощущение, восприятие), которая позволяет переходить от непонимания к пониманию. Процесс происходит не за счет ассоциаций, додумываний и фантазий, а благодаря логической работе по получению новой информации и ее переработке с имеющимися данными.
Человек многого не знает, а значит, не понимает. Невежественные люди считают себя всезнающими, поскольку не утруждают себя познаниями, получением новой информации и ее обдумыванием. Легче вешать ярлыки, мыслить шаблонно, а точнее, просто обобщать и считать, что все люди и явления одинаковые. Результатом такого подхода является отсутствие собственных идей и трезвого взгляда на мир.
Ведь мыслит человек тогда, когда чего-то не знает. А когда он все знает, уже не думает, а просто ставит ярлыки. Это приводит к возникновению жизненных проблем, когда индивид за каждой ситуацией видит типичные случаи, которые с ним когда-то происходили. Он не старается получить все данные новой ситуации, а воспринимает ее, как и те, которые уже с ним происходили.
