Внимание – это направленность психической деятельности, на каком либо определенном действии, состоянии, явлении, или же другом психическом или физическом процессе. Внимание развивается вместе другими высшими психическими процессами и состояниями, а именно вместе с процессами мышления и воображения.
И также как мышление, и в воображение, у внимания есть некоторые сходные особенности.
- до трехлетнего возраста, внимание, как и воображение – носят непроизвольный характер;
- к шестилетнему возрасту вырабатывается произвольное внимание;
- без участия взрослого, произвольное внимание может остаться в зачаточном состоянии, что впоследствии скажется на психическом состоянии ребенка.
Факты: среднестатистический шестилетний дошкольник может задерживать свое внимание на конкретном определенном статичном предмете, в течение 6-8 секунд. В тоже время если в это время отдать ребенка в школу, то в том же возрасте он сможет концентрировать внимание на таком объекте вплоть до минуты.
Исходя из данного факта, мы можем вполне сказать, что развитие произвольного внимания, это полностью заслуга взрослого, который будет тренировать память и сосредоточенность ребенка, путем заинтересовывания его к чему либо. Наилучшим образом внимание развивается тогда, когда ребенок заинтересован в каком либо событии. Лучше всего развить данное психическую способность помогут игры.
Внимание, как и любой мыслительный психический процесс, делиться на произвольное непроизвольное и послепроизвольное.
Так, непроизвольное внимание развивается у ребенка также как и произвольное представление. В случае если в поле зрения, слуха, осязания, или сенсорных ощущений ребенка попадает нечто яркое, что прежде ему не встречалось, он будет проявлять к этому предмету некоторое время непроизвольное внимание. Развитию такого внимания способствую, прогулки по улице, когда ребенок воспринимает большое количество разнообразной информации, которая может помочь ему впоследствии приобрести опыт.
Ведь именно внимание и память являются основными факторами, которые формируют будущие психические и мыслительные способности ребенка.
Вторым в списке стоит произвольное внимание, которое уже упоминалось в данной статье.
Также существует послепроизвольное внимание, когда ребенок способен без напряжения сфокусироваться на новом виде деятельности. Такое внимание в основном сопутствует новым занятиям, которые не связаны с предыдущим психическим мыслительным, или физическим опытом ребенка.
Опять же виду того, что внимание выступает в роли основополагающего фактора при познавании тех или иных процессов, то он, как и любой другой мыслительный объект может иметь самые различные формы.
Так есть сенсорно-персептивное внимание, которое проявляется еще в раннем возрасте, и обращено в основном на основные объекты и свойства внешнего мира. Также именно сенсорно-перцептивное внимание является необходимым для дальнейшего познания мира.
Интеллектуальное внимание – также является основным для познания мира, однако оно обращено внутрь человека, и способствует успешному представлению, воображению, а также самопознанию и самовоспитанию.
Последняя форма внимания, в основном направлена на получении и закреплении тех или иных навыков, эта форма внимания включает в себя внимание за различными движениями. В последствии именно благодаря этой форме внимания ребенок осознано выполняет те или иные движения, на которые он обратил внимание раньше.
