Ощущение – это проецирование свойств предметов, на соответствующие воспринимающие органы чувств человека. Так, само развитие ощущений у ребенка происходит в основном благодаря различным физио-психологическим процессам, связанным с получением навыков и ощущений от сенсорных, мнемических вербальных и тонических функций. При этом стоит отметить, психофизиологическая чувствительность и абсолютная чувствительность достигается уже в первый год жизни ребенка, что можно назвать важным психофизиологическим фактором.
Во все последующие годы, ребенок учится идентифицировать полученные ощущения, что значительно убыстряют реакцию ответа на, те или иные раздражители (исключая болевые, так как реакция на болевые ощущения заложена на уровне подсознания и условных генетически заложенных рефлексов).
Примечание: Абсолютная чувствительность – психофизическая характеристика, которая позволяет воспринимать гранично малые колебания в тех или иных мерах ощущения действительности.
При этом само ускорении реакции происходит на протяжении всего взросления индивида, т. е вплоть до студенческого возраста, который совпадает с физиологическим взрослением индивида. Скорость реакции на невербальный сигнал у ребенка будет значительна выше, нежели на соответствующий ему речевой сигнал, это связано с особенностями восприятия и рефлекторными реакциями ребенка, с взрослением баланс скорости реакции сместиться к речевым сигналам.
Интересный факт: именно по этим причинам самые лучшие спортсмены – это спортсмены возрастом до 20 лет, так как это обусловлено психофизическими реакциями на неречевые раздражители.
Параллельно с развитием ощущений у детей возраста от двух до шести лет, продолжается развитие восприятия. При этом если признаки этого восприятия начинают появляться еще в раннем возрасте, то самый пик развития восприятия приходится именно на период между двумя и шестью годами.
Следующее понятие, которое будет рассмотрено в данной статье, является в принципе главной особенностью психологического и физического развития ребенка в данном периоде.
Персептивные действия, – которые являются структурными единицами процесса восприятия, обеспечивают сознательное преобразование полученных ощущений в единый психофизический образ.
Развитие этих самых персептивных действий проходит в несколько этапов, каждый из которых имеет свои особенности и рекомендации для наилучшего развития перцепции.
Так, первый этап будет связан в основном с формированием у индивида материальных и практических действий, что напрямую связано с его сенсорными способностями. Ведь именно через касания ребенок в этом возрасте воспринимает действительность, зрение и речевые раздражители играют гораздо меньшую роль.
Так, на примере произведения Джека Лондона «Белый клык», мы можем рассмотреть более подробно развитие индивида в этом возрасте на аллегорическом примере волчонка, а именно тот факт, что восприятие зрением привело его к выводу, что по воде можно ходить, а сенсорное восприятие полностью опровергло данный факт. Именно на основе психической деятельности и сенсорных движений, ребенок формирует соответствующую картину мира.
На втором этапе персептивные действия занимают практически всю деятельность психики ребенка, так как сами сенсорные действия уже становятся персептивными, благодаря этому ребенок начинает вполне себе адекватно оценивать всю картину реального мира. Так, примером данного явления является то, что ребенок уже вполне способен «ощупать» глазам объект, и определить его размер, основные свойства, цвет, а также съедобен он или нет.
И последним третьим этапом в развитии и формировании персептивных действий будет, их полное сокращение и скрывание. Таким, образом, сама перцепция уходит на подсознательный уровень, что позволяет привести сенсорные процессы на уровень автоматических рефлекторных.
Так, благодаря этому исчезают основные, внешние проявления персептивных действий. Ведь многие звенья исчезают, и процесс реакции на предмет становиться более пассивным, благодаря такой оптимизации, у ребенка впоследствии начинают развиваться другие психические и психофизические процессы, без соответствующего ущерба касающегося мировосприятия.
Высокая роль труда, и активного физического развития, которое напрямую влияет на развитие персептивных действий и персептивных эталонов в психике человека. Для наиболее успешного развития данного этапа, крайне необходим постоянный контакт со взрослым, а также повышенный контроль внимания к сенсорике ребенка.
Если этому не уделять достаточного внимания, то у ребенка могут возникнуть не только психические проблемы, но, а также физические нарушения координации, которые обусловлены психосоматическими параметрами, а именно недостаточно хорошо развитыми персептивными действиями.
