Главная / Психология / Детская психология / Формирование и проявления высших чувств
0 1039

Формирование и проявления высших чувств

Формирование и проявления высших чувств

Высшие чувства – это целая прорва эмоциональных процессов, которые были сформированы мировоззрением и описывают отношению каждого конкретного взятого индивидуума к окружающему миру, а также отражает его моральную позицию и нравственные устои.

Именно в период дошкольного развития у ребенка происходит процесс формирования и проявления высших чувств, ведь многие высшие чувства формируются именно в этот период.

Примечание: в особенности ребенок наиболее активен к проявлению высших чувств по отношению к своим родителям, а также их окружению. Благодаря формированию некоторых социальных норм, а также в виду некоторых психических особенностей ребенок считает своих родителей самыми замечательными индивидуумами на земле, и наибольшую радость, как и другие высшие проявления чувств, приходятся на их долю.

Так, то, что вызывает равнодушное отношение ребенка по отношению к другим людям, может вызвать неконтролируемый импульсивный всплеск эмоций, которые в дальнейшем реконфигурируются в высшие чувства. При этом дети охотно делятся своими впечатлениями с другими элементами общества. Примером этого может служить бурный рассказ ребенка о проведенных праздниках.

Огорчения также являются высшими проявлениями чувств. Так при этом причины огорчения ребенка могут быть различными, однако наиболее релевантной будет разлад в семье. Если спросить у ребенка, что его беспокоит в данный момент, то он скажет что он беспокоится о том, чтобы мама с папой не ссорились. Однако при этом огорчение может вызвать и ссора с лучшим другом, или же неуспеваемость в детском саду.

В процессе интеграции в социум (начало которой приходит как раз на период между четырьмя и шестью годами, ведь ребенка отдают в детский сад, где помимо него, также находятся десятки социальных элементов его возраста) у дошкольника часто возникает чувство ревности. В первую очередь это проявляется в том, что ему кажется, что другой индивид получает больше внимания среди взрослых и сверстников.

Несмотря на появление чувства ревности у детей, они осознано пытаются его подавить, что является признаком эмоционального взросления. Однако в виду психофизических особенностей, у детей не всегда, получается, подавлять такие чувства и эмоции.

При этом проявление чувства ревности зачастую проявляется неадекватными с виду поступками, например активной разрушительной деятельностью, или же специальной потерей многих жизнеобеспечивающих факторов (так например ребенок может демонстративно мочиться в кровать, или же разучится развязывать шнурки).

Также подавление ревности может привести к сложным физическим осложнениям (кашель, рвота, различные сыпи) носящим психосоматический характер (подробнее об этом в статье психосоматические заболевание).

Однако при этом стоит отметить и то, что ревность не единственное высшее чувство, которое формируется у дошкольника. Так чувство гордости и самоуважения переходят з состояния простых эмоций в проявления высших чувств. Каждый из которых, в дальнейшем имеет свое влияние на общую судьбу ребенка. При этом даже в своем изначальном проявлении чувство справедливости у ребенка гипертрофировано, он не потерпит унижения ни по отношению к себе, ни по отношению к другому индивиду, как в проявлении взрослого социального элемента, так и в проявлении сверстника.

Однако если чувства справедливости начинают заслонять от ребенка другого человека, то это может стать основной причиной проявления таких эгоцентрических чувств как эгоизм и себялюбие. Так, эти чувства являются стремлением сохранить за собой право быть уважаемым элементом сложившегося социума, при этом, не имея соответствующей ответственности и ни прилагая к этом никаких усилий.

Эстетические чувства – чувства связанные с лирическим началом ребенка, жажда красоты, а также не восприятие безобразного.

Интеллектуальные чувства – чувства, возникающие благодаря любознательности ребенка: познание, удивление, радость открытия.

Практические чувства – чувства, возникающие благодаря влиянию труда на характер ребенка, зачастую связаны с процессом обучения, а также вызываемыми в ходе этого процесса различными трудностями. Увлеченность, захваченность работой; приятная усталость от работы также дополняют список этих чувств.

Однако не менее важную роль в процессе психофизического развития эмоциональной сферы ребенка возрастом от четырех до шести лет, играют чувства прекрасного и безобразного – а именно эстетические чувства. Так эти чувства формируют некоторые особенности поведения ребенка, а также его общий эмоциональный фон.

На пороге шести лет, у ребенка наибольшим образом проявляются интеллектуальные чувства, в особенности любознательность и удивления. Однако зачастую при этом интеллектуальные чувства дополняются рядом практических чувств, которые дают некоторый негативный оттенок всего происходящего. Именно по этому все дети большие почемучки, но при этом не любят учиться считать, читать и писать в этом возрасте.

Раздел: Детская психология / Автор: Павлов Павел

Интересные публикации:

Понравилась статья? Поделитесь ей!

Ваше имя

Ваш email

Ваш город

Популярные публикации

© 2015-2016 PsyTheater.com / Авторские права / Карта сайта / Обратная связь / О сайте

Рамблер ТОП100Рейтинг Mail.ruLiveInternet